サイトマップ
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- 難聴擬似体験と障害理解
- 『難聴児』が社会で求められる力とは？
- 情報を保障することの大切さ
- 教師になる皆さんへー聾学校スクールカウンセラーからのメッセージ
- 『声めぐり』（齋藤陽道著、晶文社刊、1,998円）を読んで
- 『声めぐり』パート２
- 「二刀流」の時代？~手話も日本語も
- 「よっちぼっちー家族四人の四つの人生」～齋藤陽道氏のエッセーより
- 心揺さぶられる授業～聾学校高等部自立活動の授業をみて
- 「ふつう」とはなんだろう？～ある難聴少年の作文から
- あいさつすることの大切さ～難聴中学生の弁論大会作文から
- 「お茶の間の孤独」から生ずること
- 「１００％わかりたかった」～ある中途失聴女性Aさんの話から
- 大切な約束は必ず文字で～筆談・メモの大切さ
- 軽中度難聴に手話は必要？～『手話で育つ豊かな世界』から・その２
- 障害認識と書記日本語の大切さ～今、思うこと（ある聴覚障害教員の手記）
- 難聴児・自己紹介用ポスターを作ってみませんか？
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- オリジナルことば絵じてんを作ろう！
- 自分らしく生きることを大切にした乳幼児教育相談~ある聾学校乳幼児相談の実践から
- 「どうして？」が使えるようになる時期は？
- [代理日記」～「ことば」のないわが子に代って
- 日本語はどのように習得されるか？～幼児期から就学前後にかけて
- 「これ、なにか知ってる？」～年長児の答から
- 共働きでどうやって日本語を身につけたか？～二人の大学生の体験談から
- 音韻意識とワーキングメモリーを伸ばすために！
- 他者の心を想像する力を伸ばすために(2019)
- どうすればことばが育つか？～否定しないこと・手話を学ぶこと
- 子どもが獲得している語彙数は？
- 幼児期の動詞語彙の増やし方～その１
- 幼児期の動詞語彙の増やし方～その２
- うちの子、音、入ってる？～乳幼児期の聴性反応の見方
- もうすぐ小学1年生！つけておきたい力は？～語彙・文法・思考力編
- 「モノには名前があることがわかる」～言語獲得期（１～２歳）の支援のポイント
- 「ものに名前があることがわかる」ことの大切な意味
- 一語文はどのように二語文になるのでしょうか？～発達の質的転換
- ことばを伸ばす関わり方～インリアル・アプローチ
- 「イヤイヤ期」～行きつ戻りつ成長する子どもたち
- 難聴幼児を持つ家庭の悩み～指導・訓練時間が不足している！
- 手話から日本語へ～１～３歳代の手話と日本語の発達
- ちょっと、あったかくなる、ある年長さんのエピソード
- 「きこえないことは悲しいことではない」と知ったろう学校乳幼児相談～ある保護者の手記から
- 新スク・リファーから1年半を振り返って～ある難聴児パパの手記より
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- 2歳児の手話での豊かな会話
- 手話からスタートして日本語はいつ頃？
- 手話の初語はグーとパー？
- あひるは何匹？～発達早期に言語が必要な理由
- 手話を使う幼児の言語発達の豊かさ
- 「手話と音声」～あるFace Bookのブログより
- 『声めぐり』（齋藤陽道著、晶文社刊、1,998円）を読んで
- 『声めぐり』パート２
- どうすればことばが育つか？～否定しないこと・手話を学ぶこと
- ろう難聴研究会講演記録2020.2
- 手話から日本語へ～１～３歳代の手話と日本語の発達
- 手話言語を獲得・習得する子どもの力研究プロジェクト～大阪府手話言語条例シンポジウム（案内）
- 『手話で育つ豊かな世界』を読んで～飯高京子（言語病理学博士・東京学芸大学名誉教授）
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- だれでもわかる日本語の読み書き（YouTube)～第1回「日本語のパーツ」
- だれでもわかる日本語の読み書き（第2回）～品詞の分類
- だれでもわかる日本語の読み書き～第３回「時数詞」
- だれでもわかる日本語の読み書き～第4回「名詞」
- だれでもわかる日本語の読み書き～第5回「動詞・その１」
- だれでもわかる日本語の読み書き～第6回「品詞カードの作り方」（指導者向）
- だれでもわかる日本語の読み書き～第7回「動詞・その２」
- だれでもわかる日本語の読み書き～第８回「動詞の活用の指導って必要？」
- だれでもわかる日本語の読み書き～第９回「動詞の活用その１・1グループ活用」
- だれでもわかる日本語の読み書き～第１０回「動詞の活用その２・2グループ動詞」